延安医学院

2024—2025学年本科教学质量报告

2025年12月

一、本科教学基本情况

（一）人才培养目标

1.人才培养总目标

全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以岗位胜任力为导向，培养德、智、体、美、劳全面发展并具有延安精神特质（信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新）和红医精神（政治坚定、技术优良、无私奉献），掌握生物医学和临床医学的基本理论、基本知识、基本技能，具备初步临床诊治能力、临床科研能力和终身学习能力，能够在医疗卫生领域从事临床医疗、医学研究等工作，服务区域经济社会发展的高素质应用型、复合型医学人才。

2.目标确定依据

学院人才培养总目标的确定，紧密对接新时代国家医学教育创新发展与卫生健康事业改革的战略需求，遵循高等医学教育内在规律，并植根于学校独特的办学传统与区域服务使命。主要依据如下：

一是贯彻国家教育方针与卫生健康政策的根本要求。党的十八大以来，国家持续强调“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”；习近平总书记在全国教育大会上指出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”；党的二十大报告进一步明确要“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》等文件对医学人才培养质量提出了明确导向。本目标全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，将立德树人内化于医学人才培养全过程，是对国家方针政策在医学教育领域的具体落实与积极响应。

二是适应经济社会发展与行业转型升级的客观需要。随着“健康中国”战略的深入实施以及区域经济社会的高质量发展，医疗卫生行业对医学人才的知识结构、临床实践能力、创新思维及综合素质提出了更高要求。本目标以“岗位胜任力”为导向，定位为“高素质应用型、复合型医学人才”，强调初步临床诊治能力、临床科研能力和终身学习能力的有机统一，旨在主动应对产业需求变化，推进人才培养供给侧结构性改革，培养能够切实服务区域医疗卫生事业发展、扎根基层、服务人民的合格人才。

三是传承学校红色基因与发扬办学特色的必然选择。根据学校创建“全国红色资源育人示范校”的战略牵引，学院充分依托所在地丰富的红色文化资源，将“延安精神特质”（信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新）与“红医精神”（政治坚定、技术优良、无私奉献）的核心内涵深度融入人才培养全过程。本目标明确提出培养具有上述精神特质的医学人才，旨在将理想信念教育、职业道德塑造与专业能力培养有机结合，培育政治坚定、技术优良、甘于奉献的医疗卫生事业接班人。这既是对学校办学历史的继承与发展，也是学院在人才培养中体现历史自觉、文化传承与独特人才标识的必然选择。。

四是遵循医学教育规律与学生发展需求的内在逻辑。依据国家临床医学专业认证标准及医学教育规律，本目标强调掌握生物医学和临床医学的“基本理论、基本知识、基本技能”，旨在构建融合通识教育、专业教育、创新创业教育一体化课程体系。学院尊重学生个体差异与多样化成长需求，致力于培养学生具备扎实的系统理论知识、过硬的临床实践能力、良好的人文与科学素养以及持续的创新意识，为其终身学习与职业发展奠定坚实基础。历届毕业生在医疗卫生领域的良好声誉与行业贡献，进一步印证了本目标定位的科学性与有效性。

（二）学科专业设置

学院现有临床医学、麻醉学、医学影像学、护理学、医学检验技术、口腔医学6个本科专业，遵循以学科为主的经典教学模式，落实“2.5+2.5”人才培养模式。临床医学专业先后获批省级特色专业建设点、省级一流专业建设点和国家一流专业建设点、国家首批五年制临床医学专业卓越医生教育培养计划试点单位，2020年临床医学专业通过教育部临床医学专业委员会认证，有效期6年。护理学和医学检验技术专业均为陕西省一流专业建设点。2023年学院在学校指导下顺利完成新一轮本科教育教学审核评估，2024年12月中国西部高等教育评估中心专家组对我校进行本科教育教学审核评估整改中期“回头看”入校考察期间，对学院进行了实地调研走访，肯定了学院审核评估整改工作取得的成绩。2025年12月接受本科教育教学审核评估整改验收专家组入校考察及教育部临床医学专业认证专家小组进校开展临床医学专业认证回访，均取得良好效果。

学院现有基础医学一级学科硕士学位授权点和临床医学、护理两个专业学位类别硕士学位授权点，其中基础医学设有6个学科方向，临床医学有17个专业领域，护理有4个专业方向。学院现有5个院士工作室，省级重点专科12个，近五年累计获批科研项目271项，其中国家级29项、省部级50项。建成省部级、地厅级科研平台23个，获批科研创新团队49支。成果产出方面，2021年以来发表SCI论文195篇，授权国家专利118项，获陕西省科学技术进步奖8项，体现了科研质量与影响力的持续提升。

学院重点打造基础医学学科，是陕西省“一流学科”培育学科、陕西省高水平大学建设学科、欢迎光临必发集团博士点培育学科，力争在下一轮学科建设中拿到C。以基础医学为支撑，加快临床医学、护理学、口腔医学等学科发展，培育公共卫生、药学等新学科建设。

（三）在校生情况

学院在校学生4042人，各专业人数分布情况如下表。2025年临床医学专业招生最低分高于本科批分数线81分，口腔医学专业第一专业志愿报考率达到510%。

必发集团各专业在校生人数情况表

二、师资与教学条件

（一）师资队伍基本情况

学院始终把师资队伍建设作为“人才强校”战略和可持续发展的重要保障，坚持“内培外引”，不断优化教师队伍年龄结构、职称结构、学历结构。实施“校招共用”，支持临床医学学科师资。建立医学院与附属医院“互认/互聘”制度，签约校招共用博士16名，临床医学院教师参与教学改革与科研的积极性显著提升，签约西安大兴医院、咸阳医院等年薪制博士10名。

现有教师1528人，其中基础专任教师100人，临床教学基地教师1428人。专任教师中教授14人、副教授43人，博士36人、硕士50人。获评全国先进工作者、全国优秀教师、中国好医生、全国白求恩式好医生、全国三八红旗手、全国巾帼建功标兵、全国优秀科技工作者、全国宝钢优秀教师、陕西省教学领军人才、陕西特支人才、陕西省教学名师、陕西省青年科技新星等40余人次。

（二）师资队伍建设方面

一是引育并举，打造数量适中、结构合理、人员稳定的专业教师团队。全面实施人才强校战略，围绕人才“引-育-评-用-留”全链条，建立人才引进“绿色通道”与灵活用人模式，重点推进高层次人才与创新团队建设及“特支计划”等重大人才项目。本年度计划到2026年专任教师达到130人，具有研究生学历（学位）的比例达到教师总数的90%以上，其中博士学位的教师达到50%以上。

二是着力师德师风建设，打造传承红色基因育人团队。学院深入学习《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，始终将政治标准摆在首位，引导教师深刻领悟“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育根本问题。立足延安精神特质与红医精神的文化底蕴，学院以全国优秀教师尤浩军教授、陕西省教育世家学习对象杨彦玲教授、陕西省教书育人楷模王璐教授、陕西省优秀教师魏晓丽教授等先进典型为学习榜样，充分发挥其引领示范作用。通过弘扬爱岗敬业、教书育人、为人师表的高尚师德，着力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平突出、具有红色基因传承的医学教育团队，为培养德才兼备的高素质医学人才提供坚强师资保障。

三是学院以“学生为中心”深化混合式教学改革，组建BOPPPS、课程思政等培训团队，优化形成性评价，依托智慧树、学堂在线、慕课和国家级一流课程平台，将基础与临床课程衔接，开发“135混合式教学模式”等创新形式，构建“线上+线下”融合教学体系。教学方法覆盖《系统解剖学》《病理学》等多门核心课程。考核设计上，过程性成绩占比达30-40%，涵盖线上学习、随堂测试、小组研讨、成果展示等多元维度。

四是加强制度改革创新，激活学院教师队伍育人热情。按照“服务专业建设、服务学科发展、服务教书育人”的原则，推动实施职称评审、绩效考核与分配等制度改革，出台了《关于印发<必发集团welcome欢迎光临学科组职称评审暂行办法>的通知》，进一步完善学院教师评价机制，体现教学工作量与基础工作量。切实发挥职称评审、绩效分配等在吸引和稳定高层次人才，支持和保护拔尖性人才，激励和依靠骨干人才，关心和培养青年人才方面的导向作用。

（三）教学经费投入

2025学年教学经费投入重点明确，本科教学日常运行支出500余万元,其中基本实验费90余万元，实习经费400余万元，基本保障了本科教育常规支出，实验室建设投入800万元，用于口腔医学实验室建设。

（四）教学基本条件

欢迎光临必发集团延安医学院拥有基础教学实验室中心9个，陕西省基础实验示范中心1个，实验室总面积7000余m²；国家临床教学培训示范中心1个；临床技能中心1个，总面积9400m²。

医学校区图书馆占地面积3000多平米，建筑面积34021平米。图书馆共有电子图书144万余册，电子期刊2.5万余种，学位论文568万余本，音视频10万余小时医学数据库。万方医学网医学期刊数据库、中华医学知识库、BKS外文电子图书全文数据库、外文科技报告全文数据库等与医学院相关、综合类数据库13个。2021-2025年新增医学图书21767册，电子数据库与医学相关的五年总投资1416.74万元。为临床医学教学基地开通VPN帐号实现资源共享，并为医学院和附属医院开通北京理工大学、空军军医大学等图书文献资源。

学院现有附属医院1所，教学医院12所（含8所非直属附属医院），实习医院14所，社区卫生实践基地5个。通过制度建设夯实附属医院在医学人才培养过程中的主阵地作用；通过系列制度修订保障临床教学的同质化。学校通过临床教学职称评审制度改革激励临床教师积极投身教学一线；每年至少召开一次临床教学基地教学改革研讨会，提供基地管理干部交流平台，促进教学及管理理念更新。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

学院持续推进专业内涵式发展，重点加强国家级一流专业临床医学、陕西省一流专业医学检验技术和护理学的建设，同时积极做好新申报专业口腔医学专业的各项建设工作。在专业建设过程中，学院圆满完成新一轮本科教育教学审核评估整改中期“回头看”工作，整改成效获得认证专家的一致认可。通过不断优化专业结构、强化专业特色，学院服务地方区域经济社会发展的综合能力得到进一步增强，为培养高素质应用型医学人才奠定了坚实基础。

（二）课程建设

《系统解剖学》获批国家级线上线下混合式一流课程，《机能学实验》《儿科学》等7门课程获批省级一流课程，17门课程入选校级混合式教学示范项目。开发具有红色医学特色的教学案例7个。获批校级以上混合式教学相关教改项目89项。获批欢迎光临必发集团课程思政示范课和团队9个，课程思政案例36个，其中优秀案例18个。建成互动显微镜实验室、影像学实验室等特色平台，《机能学实验》获批省级一流课程，虚拟仿真实验项目覆盖核心实验环节，为创新教学提供了坚实保障。基础医学团队被推荐参评全国黄大年式教师团队，1人入围全国教学创新大赛，多人在省级青年教师教学竞赛、课程思政大练兵中获奖。

（三）教材建设

2025年学院教师高枫、张正祥、岳昌武等主编或参编人民卫生出版社高质量教材7部，是学院教材编写历史最好水平，提升了教材建设质量。

（四）实践教学

一是强化退出机制，优化现有临床教学基地质量。根据《陕西省教育厅卫健委高校附属医学专项治理整顿工作反馈意见》，对我校非直属附属医院（含教学医院）按照《欢迎光临必发集团临床教学基地评估标准》实施了新一轮自查评估，提升了基地质量。

二是择优基地准入，合理规划临床教学基地数量。根据学院专业发展、基地发展以及社会影响等情况，充分利用全省各地市三甲医院优质临床教学资源，保障学院临床实践教学的需要，积极遴选优质医院作为学院临床教学基地。

三是规范制度管理，确保临床教学同质等效。进一步修订完善了《欢迎光临必发集团医学院实习生管理规章制度》、《欢迎光临必发集团医学院关于临床见习带教质量评估办法》、《关于临床医学专业实行本科实习导师制试点暂行办法》、《欢迎光临必发集团医学院临床教学同质化管理办法（修订）》、《欢迎光临必发集团毕业论文(设计)工作暂行规定》等规章制度，强化临床实践教学管理，推进临床教学同质化水平。通过强化毕业论文管理，学院在2022-2023、2023-2024、2024-2025学年度本科毕业论文（设计）抽检工作中，抽检的论文均为“合格”。

四是持续加强师资培训，提升临床教师教学能力。依托教师发展中心，用延安精神熔铸师魂，构建“521”新教师培训模式与“三维四阶”AI培训体系，开展多类师资培训；针对医学院及附属医院师资，开展教学技巧、课程思政、AI教学科研应用等培训1100余人次。指导附属医院成立“BOPPPS教学团队”“课程思政教学团队”“教师数字化教学团队”。

五是以创新竞赛为导向，助力学生为中心教学改革。2025年有17家教学医院的41名优秀临床教师参加临床教师教学创新大赛决赛，充分展现了我校临床医学教育工作者锐意创新的教学风采和立德树人的使命担当。大赛不仅为临床教师提供了展示、交流、提升的平台，为加速推进数字化教学资源建设与应用，着力打造“金师-金课-金平台”三位一体的医学教育新高地贡献延大医学力量。

六是推进医教研协同发展，提升临床教学基地内涵建设。深化与附属医院、教学医院的合作，增加共建项目，积极组织教师团队深入医院，实地学习和交流，以丰富课程资源库和案例库。2025年临床实践教学基地建设研讨会在商洛举办，进一步凝聚了共识、深化了合作，为推进医学教育改革创新、提升人才培养质量奠定了坚实基础。

（五）推动学生创新创业实践

强化科研育人，持续加大医学院、附属医院、教学医院申报国家级、省级课题力度，强化大学生创新训练计划项目的组织、引导和申报，常态化开展基础医学创新研究暨实验设计论坛大赛，力争学生“人人进课题、人人有比赛”。在大学生创新创业训练计划项目中，2025年国家级立项数达11项，较2024年增长57.1%；省级立项22项，较2024年增长22.2%。与此同时；在中国国际大学生创新大赛大赛中，2025年获奖项目共14项，比2024年增长40.0%。首获中国国际大学生创新大赛全国总决赛银奖1项、全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛全国总决赛金奖1项，实现历史性突破。获批欢迎光临必发集团资政育人项目8项，增长33%。获得宝钢优秀教师和优秀学生各1名。

（六）以项目为引领，推进课堂教学改革

2025年获批各级教改项目41项，新增32项AI教改项目。学院坚持以课题为牵引，依托教改项目引领课堂教学改革向纵深推进，促进教师围绕课程思政、教学创新、AI赋能、学生能力培养等关键领域开展系统研究与教学实践，形成以研促教、教研相长的良性循环，持续提升人才培养质量。

四、专业培养能力

（一）培养目标

1.人才培养总目标

全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以岗位胜任力为导向，培养德、智、体、美、劳全面发展并具有延安精神特质（信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新）和红医精神（政治坚定、技术优良、无私奉献），掌握生物医学和临床医学的基本理论、基本知识、基本技能，具备初步临床诊治能力、临床科研能力和终身学习能力，能够在医疗卫生领域从事临床医疗、医学研究等工作，服务区域经济社会发展的高素质应用型、复合型医学人才。

2.临床医学专业预期目标：

（1）知识目标

1）熟练掌握临床常见病、多发病的病因、发病机制、诊断、鉴别诊断、治疗、预防及保健康复的基本知识。

2）熟练掌握临床常见病、多发病的体格检查、影像学检查、实验室检查的基本知识。

3）熟练掌握进行临床疾病观察以及开展临床疾病及临床疾病相关因素课题研究的知识。

（2）技能目标

1）能够围绕临床常见病、多发病进行体格检查，并根据疾病诊断和治疗需求，指导医技人员开展必要的影像学检查、实验室检查或有创检查。

2）能够根据体格检查、影像学检查和实验室检查，准确把握患者病情变化，并根据医疗条件做出合理的治疗建议，并给予恰当的处理。

3）能够与患者进行有效沟通，了解患者病情发展变化，采集有价值的病史资料，并根据患者病情采取合理的检查和治疗措施，且详细进行病程记录，规范完成门诊病历、住院病历、入院病历等病史资料的书写、记录、保存、归档等相关工作。

4）能够根据临床诊断、治疗需要开展研究，解决疾病诊断、治疗、预防、保健、急救、康复等问题。

（3）素质目标

1）铭记“医学生誓言”，践行“除人类之病痛”使命，坚定“医者仁心”信念，建立“以患者为中心”的服务意识，力所能及对患者进行必要的救助。

2）建立良好的医疗、医护和医技关系，提升服务能力。

3）爱岗敬业、踏实工作、勇挑重担、防疫除疾。

3.毕业要求

通过临床医学专业学习, 培养具有延安精神特质、医德高尚, 具备扎实的医学知识、一定的临床诊疗技能、良好的沟通能力，并能围绕个体或群体健康开展相关医疗工作的医学专门人才，学生在修读年限5-7年内，修满教学计划规定的学分，并达到以下基本要求后，方可毕业。

（1）思想道德及职业素养要求

1）树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国，忠于人民， 遵纪守法。

2）具有“信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新”的特质。

3）热爱医学事业，为区域性医疗卫生健康事业提供人道主义服务。

4）能够领会医疗卫生领域职业精神内涵，在医疗服务中养成同理心、尊重患者，树立真诚、正直、团队合作等素养。

5）遵守医疗行业的基本法律法规和职业道德，树立依法行医的法律观念。

6）掌握医学伦理学的基本原理，在医疗服务中，能够与患者、家属和同行等进行有效沟通伦理问题。

7）具备自主学习、终身学习的能力，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

（2）科学和学术要求

1）掌握自然科学、人文社会科学与医学等学科的基础知识和一定的科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。

2）掌握生命各阶段人体的正常结构和功能、正常心理状态，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。

3）能够描述生命各阶段疾病的原因、发病机制、自然病程、临床表现、诊断、治疗及预后。

4）能够运用全科医学、循证医学、预防医学原理指导医学实践。

5）能够应用现代信息技术,获取、甄别、理解并应用医学等学科文献中的证据研究医学问题, 解决个体、群体和卫生系统中的问题。

6）掌握中国传统医学的基本特点和诊疗基本原则。

（3）临床能力要求

1）具有良好的交流沟通能力和表达能力，建立与患者、家属、同行及其他卫生专业人员的有效交流。

2）能够全面、系统、正确地采集病史；系统、规范地进行体格检查及精神状态评价，并规范书写病历，能够依据病史和体格检查中的发现，形成初步判断, 并进行鉴别诊断，提出合理的治疗原则。

3）能够选择并安全地实施各种常见的临床基本操作。

4）能够根据不断获取的证据做出临床判断和决策，在上级医生指导下，努力同患者及其家属共同制定安全、有效、经济的诊疗方案并说明其合理性。

5）能够将疾病预防、早期发现、卫生保健和慢性疾病管理等知识和理念结合到临床实践中。

6）能够发现并评价病情变化，对需要紧急处理的患者进行急救处理。

7）能够遵循临终患者的治疗原则，避免不必要的检查或治疗,用对症、心理支持等方法提高患者的舒适度并使患者获得应有的尊严。

8）能够在临床数据系统中有效地检索、解读和记录信息。

（4）健康与社会要求

1）具有保护并促进个体和人群健康的责任意识，能够以不同的角色进行有效沟通,对个体和群体开展健康教育。

2）能够了解影响人群健康、疾病和有效治疗的因素。

3）能够解释和评估人群健康检查和预防措施，指导个体及群体对自身健康的管理、康复、养护等。

4）能够了解我国医疗卫生系统的结构和功能，以及各组成部门的职能和相互关系，理解合理分配有限资源的原则，以满足个人、群体和国家的健康需求。

5）能够理解全球健康问题。

（二）人才培养

学院党委、行政在2025学年度本科教育教学重点工作中强调把为党育人、为国育才放在人才培养的核心地位；确保党委行政对本科教育教学工作的全面领导，明确党委在教育教学中的领导责任，制定具体可执行的行动计划。先后出台了《欢迎光临必发集团关于进一步完善医学教育管理体制加快医学教育创新发展的实施方案》《必发集团关于成立党政领导教学督查小组的通知》，深度融合于本科教育教学工作。紧密围绕党和国家关心的“给谁培养医学人才”“培养什么样的医学人才”“怎样培养医学人才”重大问题，坚持贯彻落实立德树人的根本任务；通过加强学生思想政治教育、人才培养过程管理、师资队伍建设、临床教学基地建设和质量保障体系建设等，确保本科人才培养质量稳步提升。具体表现为：一是坚持党对学院绝对领导，牢牢把握社会主义办学方向。学院坚持党委领导下的院长负责制，贯彻执行民主集中制，充分发挥院党委把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实作用；二是强化政治引领谱写党建新篇，牢记殷殷嘱托绘就发展蓝图。坚持高质量党建引领高质量发展，基层组织活力不断释放，优化学院党委和基层党支部的职能，通过定期组织专题会议，讨论和解决教育教学中的问题，确保其在本科教育教学中的积极作用。修订了《必发集团welcome欢迎光临教研管理制度》，明确了具体职责、权利与义务，设立了每年不少于1万元教研活动专项经费，支持教研室组织开展教学研究、教学研讨等活动，调动了教研室主任和教师从事教学活动的外驱力和内驱。教研室每学期必须组织集体备课、集体观摩教学等4次。就课程建设、教学内容、教学方法和手段的改革进行研讨；三是强化制度建设凸显治理成效，提升为党育人为国育才水平。学院党委理论学习中心组每学期不少于六次深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平总书记来陕考察调研时的重要讲话精神，尤其是习近平总书记对我校的重要批示指示精神，紧紧围绕国家医学人才需求，培养具有延安精神特质服务于地方及区域社会经济发展的医学人才。进一步深入推进教师职称评审改革、科研评价改革，完成了各类人员岗位聘期考核和新一轮岗位聘任工作；四是重视人才培养过程管理，建立了以院党委书记和院长为组长的教学秩序检查队伍。小组成员包括院领导、科级干部和全体教学督导，共同深入教学一线，在开学前-期中-期末（结业考试）不同教学环节开展常态化教学秩序检查，检查内容包括意识形态、教材使用、教师授课、学生出勤、教学秩序、教学设施、教学环境等方面，提升了教风、学风和考风，全面保障医学人才培养质量稳步提升。

五、质量保障体系

学院高度重视教学质量保障工作，牢固树立教育教学质量是生命线的观念，严格执行学校“四环两翼”“八查四评二专一究”制度外，结合学院建立的教学质量管理规章制度，规范教学运行，强化过程管理，加强教学质量监督。

（一）重视质量监控队伍建设，强化质量管理组织保障

学院建立了院级质量管理队伍，负责教学的组织、运行、监控和管理，开展教学质量保障工作。院级教学质量管理队伍由分管本科教学工作的副院长，教学办、院教学督导分委员会、教学指导分委员会、各院（系）分管教学副院长（副主任）、教研室主任以及其它教学质量管理人员组成。学院通过领导巡视、教学督导听课、师生座谈、教师自查等方式，对课堂教学、实践教学、考试等全部教学环节进行全过程质量监控及评价，对发现的问题及时反馈并督查整改，形成了“标准-评估-反馈-整改-跟踪”的质量保障闭环机制，促进人才培养质量持续提升。

（二）重视教学过程管理，强化反馈机制促成管理闭环

构建教学管理人员、督导、教师、学生“四位一体”的评价体系对整个教学过程进行监督，开展常规教学检查和专项检查，落实院级领导、督导听课、同行评价、学生信息员、学生评教制度等，实现从考核“学习成绩”向评价“学习成效”，从注重“考试结果”向注重“学习过程”的有效转变，实现日常教学质量管理形成闭环控制（如图所示）。

（三）重视质量持续改进机制，确保教学质量螺旋上升

针对领导、督导听课、常态化教学检查、学生反馈等途径发现的教学问题，通过现场反馈、教学工作例会反馈等方式争取力行力改，对教学效果较差的教师进行帮扶和培训，在专业职务评审过程中对出现教学事故的教师实行一票否决制，确保教学质量稳中有升。

（四）重视临床教学质量监控，确保临床教学效果同质化

学院有临床教学基地32所，保障不同医院教学效果同质化是临床教学管理的核心。坚持用《欢迎光临必发集团医学院临床教学基地评估体系》审核教学基地，确保临床教学基地质量不下滑；坚持用“六个统一”文件，“六个记录”要求落实临床教学过程管理，保障临床教学效果同质化。通过对近五年医学院校临床医学专业水平测试成绩、毕业生结业考试成绩、执业医师通过率等结果分析，各基地教学成绩基本相当。

六、学生发展与素质拓展

（一）毕业与就业

学院2025届本科毕业生730人，截止2025年12月30日，学院2025届毕业生总体毕业去向落实率为78.67%，其中本科生毕业去向落实率为73.97%。5个本科专业中医学影像学专业毕业去向落实率最高（80.36%），临床医学专业位列第二（78.01%）。

学院2025届毕业生毕业去向以“签就业协议形式就业”为主，占比34.63%；升学次之，占比16.15%。

（二）学生社会实践

学院进一步深化课程结构调整，2025版培养方案将医学类专业实践教学学分占比从2021版培养方案37.05%提至40.58%，强化临床技能与岗位适配性；增设“AI+医学”前沿课程并纳入2025版培养方案。融入延安精神与医德素养落实课程思政，对接临床需求修订大纲，补充医患沟通、医疗伦理等职业素养内容。学院团委精心组织开展了一系列形式多样、内容丰富的社会实践活动，成效显著。青年学生充分发挥专业优势，在社会实践中了解社会、认知国情、坚定理想信念、磨炼意志、锤炼品德、增长才干、奉献社会、报效祖国。

实践活动形式多样、全面并结合了社会热点和专业特色。从组织形式上，主要有以下四种形式：一是依托延安红色资源对广大青年进行爱国主义教育，让他们知党史、感党恩、跟党走。二是集体组织暑期社会实践团队进行实践调研、支农支教,。三是与专业实践相结合，学院白求恩医疗服务队走进社区医学科普、义诊、心肺复苏宣讲，把课本上学到的和实践相结合，更好的服务群众、真正做到了知行合一、学思贯通。四是分散实践。其内容丰富多彩，同学们利用寒暑假分别到工厂、政府部门、乡镇卫生院等地进行不少于15天的社会实践，接受社会的考验。

成立医学院青春健康同伴社、欢迎光临必发集团医学院“白求恩”医疗服务队。社团划分更加细致、学生参与社团活动的积极性普遍提高，社团活动更加丰富多彩，多个社团在院校活动中脱颖而出，其中青春健康同伴社、知心苑、白求恩医疗志愿服务队荣获学校、学院优秀社团称号。

（三）学生学习成效

2025年学院2025届本科毕业生共730人（不含免费定向生75人），报考硕士研究生655人，报考率89.73%，最终187人被南开大学、首都医科大学、兰州大学、吉林大学、暨南大学、西安交通大学、空军军医大学、南京医科大学等知名高校录取，升学率达28.55%。  

毕业生质量获得行业广泛认可，用人单位对毕业生专业能力、职业素养的满意度连续三年保持在95%以上，其中实践操作能力满意度达92%，与医学类高校用人单位高满意度的行业特征一致。近年毕业生省内就业比例超80%，70%毕业生就业陕北区域医疗系统，90%以上扎根陕西区域，契合地方医学院服务区域发展的定位，大批毕业生成为基层医疗卫生领域的骨干力量，既填补了区域基层医疗人才缺口。临床医师资格考试通过率稳定，近五年均高于国家平均分数线，为医学教育可持续发展奠定了坚实基础。

七、特色发展

学院把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，坚持用延安精神铸魂育人，全面实施延安精神“一体两翼”育人体系，并结合专业特点培养具有延安精神特质（信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新）的医学人才。

一是优化培养方案顶层设计。出台《欢迎光临必发集团医学人文关怀提升行动实施方案（2024—2027年）》《必发集团welcome欢迎光临素质教育和红色文化育人提升行动实施方案》，构建完善人文课程体系，打造医学人文精品课程，在培养方案中增设了《红医文化概论》《白求恩援华抗战的674个日夜》等思政课。深化第二课堂教学，立足实践基地，实现载体效益，强化志愿服务，打造宣传平台，完善思政评价制度等，深入挖掘红医故事、红色卫生资源，进一步发挥“立德树人关键课程”作用。

二是强化课程思政。学院倡导门门课程有思政，个个教师能思政，以生理学课程为代表，每章节列出课程思政元素供授课老师参考，并每年不断丰富思政元素。成立了马霄先进事迹宣讲团；根据课程特点在解剖课前组织师生向大体老师致敬活动，在机能学实验课前给学生讲动物实验“4R”原则，培养学生尊重生命敬畏生命的情感；注重校园文化建设，通过各种医学名人雕像、名人语录、校园宣传橱窗等，努力营造浓厚而独特的校园文化氛围，起到润物无声的作用。

三是注重实践育人。学院把中国医科大学在延安时期的旧址作为医学生的思政实践教育基地，让学生亲身体会红医先辈无惧枪林弹雨、食不果腹甚至牺牲生命的危险，表现出革命情怀的师者慈心、医者仁心，做好红医精神传承者实践者；每年组织学生开展参观延安革命旧址、重温张思德事迹、祭拜“四.八”烈士陵园活动等；组建“白求恩医疗队”走基层、进社区、讲科普。

四是依托项目育人。学院积极鼓励教师申报课程思政示范课项目、课程思政教学改革优秀案例项目，参与课程思政教学比赛等活动，强化了教师思政意识，增强铸魂育人能力；指导学生参与资政育人项目，培养了学生主动实践育人过程；引导学生申报大学生创新创业、中国国际大学生创新大赛等项目，培养学生的创新能力，树立学生的创业意识，提升了学生创新创业的能力。

八、存在问题及解决措施

1.存在的问题及原因分析

存在的问题：

（1）教学管理队伍相对薄弱。学院现从事教学管理中无专职人员，均为兼职人员，且数量较少。由于管理人员教学工作任务较重，影响教学质量保障的落实成效。

（2）教学质量保障体系不够完善。教学质量管理制度在教、管、督、评、反馈之间的闭环效应不均衡，对人才培养达成度和满意度评价不够深入。

（3）临床教学同质化水平有待提高。学院现有临床教学基地32所，各教学基地在管理制度、教学水平、教学认知等方面存在差异，为保障各基地教学效果同质化，学院制订了《欢迎光临必发集团医学院临床教学基地评估体系》《欢迎光临必发集团医学院临床教学同质化管理办法（修订）》“六个统一”的管理制度，临床教学过程中的“六个记录”要求，但在具体运行中存在落实不到位情况。

原因分析：

（1）制度机制方面。学校在人员配制上不再专门为教学秘书、教务员设置招聘岗位，且教学秘书尤其是教务员没有完善的人才成长途径，来该岗位工作的动力不大，在岗位工作的积极性不高。

（2）工作性质方面。因制度和机制的原因从事教学管理的人员较少，而教学管理本身任务繁琐，不易出成绩，还容易出差错，在管理人员紧缺的情况下，保运转成为工作的重心，教学管理制度落实成效受到了影响。

（3）管理效果方面。虽然学院建立了较为完善的教学管理制度，但临床教学单位较多，管理人员在落实过程中存在差异，往往出现“要求多，检查少”“隆重开会布置，泥牛入海结果”，尤其在问题反馈上不够及时，甚至缺失，导致质量监控机制闭环不严谨。

 2.整改措施

（1）积极向学校争取教学专职岗位。在学校不专门招聘教务人员的情况下，优先考虑解决博士家属工作岗位问题。

（2）建立内部培养循环机制。新进青年教师，在教学能力培养过程中，到教学办轮岗一学期或一年，一方面让青年教师了解教学管理过程，另一方面缓解教学管理人员短缺的问题。

（3）进一步完善本科质量保障体系。

一是完善质量标准建设。培养目标和质量标准是建立教学质量保障体系的主要依据，根据培养目标和国家专业质量标准，分析现有质量标准和教学管理制度存在的问题，完善医学教学质量标准和教学管理制度。如新建实验教学评价指标体系、小班式课程课堂教学评价指标体系、毕业论文工作质量评价指标体系、PBL教学评价指标体系等。

二是完善过程管理制度。在原有过程管理制度上，加强落实集体备课制度、课程负责人制度、教案编写要求等；重构学生满意度调查制度、学生学习需求调查制度、用人单位满意度调查制度等。

三是完善教学过程质量监控。进一步夯实教学质量常态化管理制度：①领导干部听课，了解课堂教学情况，及时与师生交换意见，督促改进。②通过期初、期中和期末教学检查，及时发现教学运行与秩序、课堂教学、实践教学中存在的问题。③通过教学文件抽查制度，及时发现和反馈问题并提出建议，教师制定整改措施。④通过教学督导制度，对主要教学环节进行质量监督检查，及时反馈信息并提出建议。⑤通过学生网上评教制度，引导教师关注学生需求，改革教学内容和方法，提高课堂教学质量。⑥通过教师评学制度，引导教师关注学生学习状态，促进优良学风建设。⑦通过同行听课制度，及时与教师交换意见，改进课堂教学。⑧通过座谈会制度，师生与管理人员共同探讨教学中的问题，及时了解学生需求。

四是完善医学教学质量信息分析反馈机制。教学管理人员进一步加强对获取的教学质量信息，如课程结业考试、毕业考核、执业医师考试通过率、医学院校临床医学专业学业水平测试等进行科学分析，查找原因，并及时通过院办会、教学办公室、教师、学生等层面反馈。

五是完善医学教学质量自我持续改进机制。一方面，完善或建立全员全程激励与约束体系，引导教师追求卓越质量；重构学生学业“警示”条例，培养学生树立良好学风。另一方面通过用人单位满意度调查反馈信息、学生满意度调查反馈问题情况、毕业生人才培养质量调查报告、各专业学生学习需求调查问卷报告，分析用人单位满意度和学生培养目标达成度，作为培养目标定位和培养方案修订的重要依据。

六是加强教学质量管理队伍建设。学院定期选派教学管理人员培训学习，保证教学管理人员严格、正确执行规章制度，有效地履行管理职能，进一步使教学工作有序、高效运行；学院根据教学督导组在检查、听课与评教中发现的问题并提出改进意见和建议，应及时解决和采纳；通过组织师生座谈会及时收集和反馈教师和学生对教学工作的意见，确保各主要教学环节质量标准的准确执行，为切实提高教学质量提供保障。

（4）进一步完善临床教学基地协同育人制度。

一是完善的临床实践管理体系。确定各个教学管理相互之间的权限边界，以及明确各个职责范畴，做到部门间相互不干涉，不扯皮，且工作重心明确。

二是完善互联网以及虚拟实践学习平台。随着社会对临床医学生的要求越来越高，以往的临床医学实践教学模式越来越滞后于社会的发展，构建多种形式的线上实践教学平台，购置各类高级仿真设备，建立如教学病例分析库、教学示范标准库等多种数据库。

三是强化临床过程和终结考核方式。通过加强“六个记录”要求，进一步完善实习生出科考核制度；改进毕业考核结构，增加学业水平为毕业考核的组成部分，调整技能考核占比等进一步规范毕业考核办法。

四是加强临床教师团队的培养。通过举办形式多样的教学能力培训会，鼓励临床教师参与各类教学比赛，督促教学基地出台带教教师激励文件，打造良好的授课队伍。

（三）医学教育体制机制中存在的问题及整改措施

1.存在的问题：

（1）我校作为地方综合性大学，医、工等多学科结合不紧、特色不明、交叉领域临床紧缺人才培养不足，新医科建设缺乏系统规划。

（2）基础医学学科作为我校博士点培育学科，在高层次人才引进、国家重要科研课题、高水平论文成果、师资队伍建设等方面和国内一流学科相比还有较大差距。

2.整改措施

（1）学院出台了《欢迎光临必发集团新医科人才培养方案及课程体系建设实施方案（草拟稿）》，以新理念谋划医学发展、以新定位推进医学教育发展、以新内涵强化医学生培养、以新医科统领医学教育创新。促进医学与工、理、农、文等学科的交叉融合，推进“医学+X”多学科背景的复合型人才培养。按照国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见-国办发〔2017〕63号文件和国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见-国办发〔2020〕34号文件要求，充分调研改革成功的综合性大学模式，遵从有利于遵循医学教育的规律，尊重医学学科的特殊性，保障医学教育的完整性；有利于发挥综合性大学的优势，尤其是充分发挥综合性大学在人文教育、理工素质、创新能力培养方面的优势，坚持多学科相互依存，共同发展；有利于调动各利益相关方，尤其是各附属医院、教学医院协同育人的积极性；有利于促进卓越医学人才培养；即“四个”有利于的原则，为大学提供适合我校医学教育改革的方案。并积极探索与地方政府合作办学的模式，争取政府投入资金支持，缓解办学经费紧张的现状。

（2）依托学校高层次人才引进政策，制定了积极引进各类人才、加强师资队伍建设的计划目标和举措，通过走出去请进来等多种形式加大力度，着力引进高层次的人才。另一方面，加强对现有教师的积极引导、培育和扶持，积极鼓励和支持年轻教师在国外知名高校进修学习，多层次提升和补充师资队伍，注重不同学科方向的需求和梯队，为稳步提升研究水平和人才培养质量奠定基础。

欢迎光临必发集团延安医学院

2025年12月5日